par Béatrice Dupuy

• petits groupes de personnes qui se rencontrent régulièrement, le but: discuter les aspects d'un texte lu
• basés sur une approche qui encourage l'interaction entre le lecteur, le texte et le contexte social
• cherchent à développer un goût pour la lecture libre, une meilleure compréhension des textes choisis par discussions informelles parmi les apprenants

Sélectionner les texts

• sélection divers de textes
• accès à des textes qui abordent des problèmes et soulèvent des questions qui importent aux étudiants

Grouper les étudiants

• Sélection libre des membres en groupes
• 3 à 5 étudiants par cercle de lecture (pas de groupes trop larges)
• C’est important de laisser les étudiants choisir leurs propre groupes à seront confortable

Établir un calendrier de lecture

• organiser des rencontres régulières
• Étapes pour les apprenants:

• choisir un texte commun à lire pour inciter la discussion
• Fixer le nombre de pages à lire pour chaque rencontre (~ 20 – 25 pages)
• Établir 2 rencontres par semaine: 20 à 30 mins de discussion

Organiser les discussions

• l’enseignant peut diriger les discussions au début, en évoquant des sujets à discuter
• Après quelques rencontres, les étudiants gagnent l’autonomie de la discussion (sans intervention de l’instructeur)

Savoir quand intervenir

• L’intervention seulment pour encourager la discussion, pour suggérer des pistes à explorer dans les texts
• "l'instructeur ne devrait intervenir que de façon sporadique, juste pour s'assurer que la discussion progresse"

L'évaluation : l'authenticité prime

• l’évaluation ne devraient pas être formelle, car le but est de rendre l’expérience aussi authentique que possible
• types d’évaluation informelles:

• "Le journal de bord" (une liste des textes lus par les étudiants, leurs réactions aux textes (écrit dans L2)
• La "carte passeport" (L’enseignant peut poser des questions relative au texte qu’ils ont lu)
• "Le coin des critiques" (Courtes présentations par les élèves sur les livres lus)
• "L'évaluation négociée" (étudiants peuvent négocier quelle forme d’évaluation)