La compétence, le dictionnaire et Internet comme outils de compréhension

Rosemary Lombardi

Table des matières

Notice
Avant-propos (R. Wooldridge)
Introduction
1. La compétence du lecteur
2. La compréhension en contexte
3. La compréhension à l'aide du dictionnaire de langue: Le Petit Robert
4. La compréhension à l'aide du dictionnaire encyclopédique: Le Grand Dictionnaire Encyclopédique Larousse (GDEL)
5. Les recherches spécialisées: Internet
6. Conclusion
Bibliographie

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Introduction
1. La compétence du lecteur
1.1 Le vocabulaire passif vs. Le vocabulaire actif
1.1.1 Article no. 1
1.1.2 Article no. 2
1.1.3 Article no. 3
2. La compréhension en contexte
2.1 Les mots polysémiques
2.1.1 Article no. 1
2.1.2 Article no. 2
2.1.3 Article no. 3
2.2 Les expressions - les dérivés - les composés
2.2.1 Article no. 1
2.2.2 Article no. 2
2.2.3 Article no. 3
2.3 La reprise du vocabulaire actif et passif
2.4 Conclusion
3. La compréhension à l'aide du dictionnaire de langue: Le Petit Robert
3.1 La reprise des expressions - dérivés - composés compris en contexte
3.1.1 Article no. 1
3.1.2 Article no. 2
3.1.3 Article no. 3
3.2 Les expressions inconnues
3.2.1 Article no. 1
3.2.2 Article no. 2
3.2.3 Article no. 3
3.3 Le lexique inconnu
3.3.1 Article no. 1
3.3.2 Article no. 2
3.3.3 Article no. 3
3.4 Conclusion
4. La compréhension à l'aide du dictionnaire encyclopédique: Le Grand Dictionnaire Encyclopédique Larousse (GDEL)
4.1 La reprise des termes peu expliqués
4.1.1 Les expressions
4.1.2 Le lexique inconnu
4.2 Les sigles
4.2.1 Article no. 1
4.2.2 Article no. 2
4.2.3 Article no. 3
4.2.4 Résultat
4.3 Les noms des groupes sociaux et les régions géographiques
4.3.1 Article no.+ 1
4.3.2 Article no. 2
4.3.3 Article no. 3
4.4 Les doctrines adaptées: -isme et -iste
4.4.1 Article no. 3
4.5 Conclusion
5. Les recherches spécialisées: Internet
5.1 Les échecs du GDEL (les sigles)
5.2 Les noms propres et événements historiques
5.2.1 Article no. 1
5.2.2 Article no. 2
5.2.3 Article no. 3
6. Conclusion
Bibliographie